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1
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Gérer l'hétérogénéité | ||
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Orientation "Forts" |
Orientation "Faibles" |
Orientation "vicariante' |
"La gestion des classes hétérogènes, qui est difficile, peut prendre plusieurs orientations. En simplifiant quelque peu, on trouve deux grandes tendances : travail axé plutôt sur les forts, ou travail axé sur les faibles, chaque formule ayant ses avantages et ses limites. Mais l'examen attentif de ces deux orientations va permettre d'en suggérer une troisième."
"Si le travail est centré sur les faibles, les écarts se réduisent mais ..."
http://www.offratel.nc/magui/htrfaibl.htm
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2
" La transformation fondamentale ne porte plus sur la façon de faire passer des connaissances, sur le type d'activité qu'il faudrait que le maître organise, dirige, contrôle pour que s'enclenche des apprentissages. Elle porte sur la façon de permettre qu'existe un milieu, un groupe, une organisation au sens biologique du terme, où pourront s'enclencher tous les apprentissages, se construire tous les langages, même si ces processus ne passent pas par l'activité purement pédagogique du maître. "
" Mais il est évident que l'hétérogénéité implique d'autres pratiques et surtout induit d'autres représentations de l'acte éducatif, voire de l'école même. "
http://www.marelle.org/Axes/hetero.html
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3
" Travailler sur les processus cognitifs. "..." Un soutien méthodologique et de restructuration. "
http://www.rea.org/3partage/3apprend/processu/monterea.htm
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4
" LE DÉFIS DE L'HÉTÉROGÉNÉITÉ :
UN PLAIDOYER POUR LE MILIEU DE LA CLASSE
Jacques Lévine - psychanalyste "
" En surface, la classe est divisée, exactement comme la société, en trois tiers : forts, moyens, faibles. Il y a ceux qui passent facilement dans classe suivante, ceux qui sont tangents, le groupe des redoublants. En profondeur, le problème majeur, c'est l'hétérogénéité des possibilités et des vécus qui se traduit par l'hétérogénéité des attitudes. "
http://perso.wanadoo.fr/s3/pedagogie/heterogeneite.htm
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5
" Indiquez les savoirs et les situations d’apprentissage
pour lesquels l’hétérogénéité des élèves dans une classe est :
une
ressource :
le travail en groupe, par atelier, en module
les
échanges à l’oral
les activités pratiques, expérimentales
un
obstacle :
l’analyse de documents
les travaux
écrits
le cours magistral
sans effet
l’approche
d’une notion nouvelle n’exigeant pas de prérequis. "
http://www.ac-bordeaux.fr/Savlyc/bilc2&3.htm
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6
" Savoir gérer l’hétérogénéité des élèves dans les apprentissages en lecture/écriture..."
http://hebergement.ac-poitiers.fr/ecoles79/dhtml/formatio/99-2000/axe2/sba604en.htm
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7
" Collaborer pour réfléchir et agir...Les difficultés de l'enseignement....L'hétérogénéité...."
http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/projets/difficultes/
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8
" Quelques pistes pour gérer l'hétérogénéité d'une classe de Sciences Physiques en lycée...Les postulats de Burns"
http://www.ac-nantes.fr/peda/disc/scphy/dochtml/didac/heteroge.htm
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9
" Plus on augmente la variété, l ’hétérogénéité d ’un système, plus ce système sera en principe capable de performances plus grandes du point de vue de ses possibilités de régulation, donc d ’autonomie par rapport à des perturbations aléatoires de l ’environnement. (Loi d ’Ashby) "
http://francois.muller.free.fr/diversifier/PEDAGOGIES.htm
¤¤¤¤¤¤¤¤ FIN DE LA PAGE ¤¤¤¤¤¤¤¤